Los niños 2025: educando para los empleos que aún no existen (parte 14)

“No hay peor pérdida de tiempo, que hacer extraordinariamente bien algo que no debía haberse hecho nunca”: Peter Ferdinand Drucker (austriaco, “El Padre de la Administración Estratégica”)

🖋 David Moisés Terán Pérez

Hoy concluiremos con contenido para la saga “Los niños 2025: educando para los empleos que aún no existen”, a través de establecer los siguientes subtemas: “Los escenarios de trabajo en los años 2040-2050: ejemplos de un día en la vida de las profesiones emergentes”, “Los perfiles de egreso deseables para un niño que hoy está en preescolar”, “La hoja de ruta para los años 2025-2035, para las familias: qué priorizar por etapas de edad” y “La hoja de ruta para las escuelas: decisiones curriculares y de gestión clave”, dentro del tema “Los escenarios y los proyectos para los niños 2025”. Comenzamos.

LOS ESCENARIOS DE TRABAJO EN LA DÉCADA 2040-2050: PROFESIONES EMERGENTES EN ACCIÓN

Para 2040-2050, el panorama laboral habrá experimentado una transformación radical impulsada por el uso de la inteligencia artificial (IA), la sostenibilidad y la digitalización total. Por ejemplo, un día típico de un especialista en la eliminación de contaminantes iniciará colaborando virtualmente con sus colegas de Taiwán, en la India, en Colombia, en México, y en Sudáfrica, para desarrollar tecnologías de remediación ambiental, trabajando en espacios conversacionales híbridos, en donde la acción gira en torno a la identificación de anomalías globales y a la creación de prototipos. Este profesional, utilizará gemelos digitales para simular los diversos ecosistemas, usará la inteligencia artificial predictiva, y la nanotecnología para diseñar soluciones personalizadas, que cada región implementará según sus necesidades específicas (BBC News Mundo, 2023).

LAS PROFESIONES EMERGENTES CON MAYOR DEMANDA

Las profesiones de mayor crecimiento incluyen especialistas en inteligencia artificial (IA) y en el aprendizaje automático, quienes diseñarán sistemas que anticipan las necesidades humanas en los vehículos autónomos, la gestión doméstica inteligente, y la producción industrial 4.0 y 5.0. Los nano-médicos combinarán la Biotecnología y la Medicina Clínica, para revolucionar tanto los diagnósticos como los tratamientos contra enfermedades como el cáncer, mediante la liberación controlada de fármacos a escala molecular. Los operadores de los equipos agrícolas avanzados gestionarán drones autónomos, robots cosechadores y sistemas de agricultura de precisión, para alimentar a una población mundial de 9 700 millones de personas de manera sostenible (UNIR, 2025).

Un especialista en transformación digital enfocado en sostenibilidad comenzará su jornada analizando datos en tiempo real de consumo energético en las ciudades inteligentes, diseñando estrategias de descarbonización mediante blockchain para certificar cadenas de suministros verdes. Los educadores 2.0 crearán experiencias de aprendizaje inmersivo en el Metaverso, combinando la realidad aumentada (RA) con gamificación adaptativa, que personaliza contenidos según el perfil cognitivo de cada estudiante (Study Smarter, s. F.).

LOS PERFILES DE EGRESO DESEABLES PARA LOS NIÑOS EN EL NIVEL PREESCOLAR

Los niños que hoy cursan preescolar (generación 2024-2025) ingresarán al mercado laboral entre 2040-2045, requiriendo competencias radicalmente diferentes a las actuales. El perfil de egreso deseable debe integrar diez rasgos fundamentales que abarcan toda la educación básica (EMMI, 2025):

• Competencias cognitivas y tecnológicas: Comunicación efectiva multimodal (verbal, digital, visual), pensamiento matemático aplicado a la resolución de problemas complejos, alfabetización tecnológica temprana, y pensamiento computacional básico (Piaget, 2024).
• Habilidades socioemocionales: Inteligencia emocional para regular las emociones propias y desarrollar empatía, colaboración en equipos diversos y multiculturales, adaptabilidad ante cambios constantes (Piaget, 2024).
• Capacidades de orden superior: Pensamiento crítico para evaluar información y tomar decisiones informadas, creatividad e innovación para generar soluciones originales, curiosidad científica para explorar el mundo natural y social (Piaget, 2024).

El marco de referencia P21 para la educación temprana, establece que antes de los 5 años, los niños deben desarrollar habilidades sociales y culturales esenciales para su sentido de pertenencia, de productividad, y de responsabilidad, mediante el juego independiente, y la alfabetización en medios digitales, de manera apropiada para su edad. La Nueva Escuela Mexicana, enfatiza que el perfil integral debe considerar: Conocimientos, habilidades, actitudes y valores en aspectos cognitivos, sociales, emocionales, físicos y éticos; incluyendo una conciencia ambiental y la valoración de la diversidad cultural y lingüística (Observatorio del Tecnológico de Monterrey, 2017).

LA HOJA DE RUTA FAMILIAR 2025-2035: PRIORIDADES POR ETAPA

La Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia (ENAPI) 2025-2030 de México, establece una Ruta Integral de Atenciones que las familias deben priorizar (Pacto por la Primera Infancia, 2025a):

• De 0 a los 3 años (2025-2028): Primeros mil días: Nutrición óptima y estimulación temprana, acceso a una educación inicial de calidad, desarrollo de vínculos afectivos seguros, estimulación sensorial y motriz mediante el juego dirigido (Pacto por la Primera Infancia, 2025b).
• De los 3 a los 6 años (2028-2031): Preescolar: Aprendizaje basado en proyectos interdisciplinarios que combinen el arte, la ciencia y la tecnología, desarrollo de la autorregulación emocional mediante música terapéutica, exposición a diferentes idiomas y culturas diversas, integración de narrativas vivenciales en donde el niño sea el protagonista (Pacto por la Primera Infancia, 2025b).
• De los 6 a los 9 años (2031-2034): Primaria temprana: Pensamiento computacional y programación básica, proyectos colaborativos que fomenten el trabajo en equipo global, el desarrollo de la creatividad mediante retos de diseño y de prototipado (modelo MyMachine®, en donde los niños imaginan soluciones que estudiantes mayores construyen) [Pacto por la Primera Infancia, 2025b].
• De los 9 a los 12 años (2034-2037). Primaria avanzada: Aprendizaje STEAM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte, Matemáticas) integrado, desarrollo de proyectos de sostenibilidad comunitaria, formación en la ciudadanía digital, y uso ético de la tecnología (Pacto por la Primera Infancia, 2025b).

El Plan Nacional de Desarrollo 2025-2030 prioriza la creación del Sistema Nacional de Cuidados, para redistribuir las responsabilidades entre el Estado, la sociedad y las familias; reconociendo que la inversión en la primera infancia es decisiva para el desarrollo integral (Pacto por la Primera Infancia, 2025a).

LA HOJA DE RUTA ESCOLAR: DECISIONES CURRICULARES Y DE GESTIÓN

El Modelo de Gestión Educativa Estratégica (MGEE), propone que las escuelas ejerzan autonomía de gestión, mediante una toma de decisiones informadas, centradas en el aprendizaje, con una planeación participativa en donde los maestros, los directores, y los padres de familia, asuman responsabilidades compartidas, como son las siguientes (Secretaría de Educación Pública, s. F.a):

• Las decisiones curriculares prioritarias: Adoptar metodologías de aprendizaje colaborativo y gamificación como las más efectivas para 2025 según el informe HundrED, implementando proyectos como MyMachine® que une estudiantes de diferentes niveles para diseñar prototipos creativos. Integrar tecnología educativa con IA responsable como Graphogame® (aprendizaje adaptativo personalizado) y Jade Autism® (educación inclusiva para necesidades especiales), asegurando que la tecnología complemente, y no reemplace, las relaciones humanas. Incorporar artes expresivas como Buzz Kidz® que utiliza teatro, música y movimiento para enseñar habilidades socioemocionales, especialmente relevante en los contextos con recursos limitados (Pro Futuro, 2024).
• Las decisiones de gestión clave: Implementar procesos de aprendizaje lentos y profundos (Slow Learning) donde estudiantes exploren a profundidad antes de avanzar, contrario a la memorización superficial. Establecer Rutas de Mejora Escolar mediante planeación estratégica colectiva que faculte a comunidades escolares en autonomía de gestión, asignación de recursos y rendición de cuentas. Diseñar espacios de aprendizaje flexible que permitan trabajo colaborativo, individual y actividades kinestésicas, anticipando los entornos laborales híbridos de 2040 (Secretaría de Educación Pública, s. F.b).

Caso de éxito documentado: Seenaryo Playkit® implementado en contextos de crisis ofrece capacitación docente para usar teatro y juego en procesar experiencias traumáticas, demostrando resiliencia educativa en emergencias. Programas de educación STEAM interdisciplinarios, en donde murales históricos combinan arte, historia local y trabajo en equipo, integrando conocimientos de manera significativa (Educo, 2025).

Conclusiones:

La preparación de la generación que hoy cursa preescolar para un mundo laboral que aún no existe, realmente representa uno de los desafíos educativos más complejos y trascendentes de nuestra era. Los escenarios proyectados para la década 2040 a 2050, revelan un panorama en donde la tecnología no reemplaza al ser humano, sino que amplifica sus capacidades únicas, creando profesiones híbridas que combinan expertise técnico, con habilidades blandas profundamente humanas como: La empatía, la creatividad contextual, y el pensamiento ético.

El análisis de las profesiones emergentes —desde especialistas en la eliminación de contaminantes, hasta nano médicos, y educadores 2.0—, demuestra que el modelo educativo centrado en la memorización de contenidos estáticos ha perdido relevancia. Los niños del 2025 enfrentarán carreras que requerirán una reinvención profesional múltiple a lo largo de su vida, trabajarán en equipos globales y multiculturales, mediante plataformas virtuales, y necesitarán navegar dilemas éticos complejos derivados del uso de la inteligencia artificial (IA), la biotecnología, y la manipulación de datos masivos. El perfil de egreso deseable trascenderá los puros conocimientos disciplinarios específicos, para enfocarse en competencias transferibles: El pensamiento crítico, la alfabetización tecnológica, la inteligencia emocional, la colaboración transcultural, y la creatividad aplicada a la solución de problemas híper complejos, sin soluciones predeterminadas. La mejor preparación para un futuro incierto no es intentar predecir todas las habilidades específicas que serán requeridas, sino cultivar meta-competencias: Aprender a aprender, desaprender cuando sea necesario, colaborar con quienes piensan diferente, crear cuando no existen respuestas predeterminadas, y mantener una brújula ética en medio de dilemas cada vez más complejos. Los niños del 2025 no necesitan ser programados como máquinas para competir con la inteligencia artificial (IA), sino desarrollados como seres humanos plenos, que aporten precisamente aquello que ninguna máquina puede replicar: Propósito, significado, compasión, y sabiduría contextual.

Hasta aquí con la última entrega de este tema. La próxima semana iniciaremos con un nuevo tema: “La Industria 5.0 y sus aplicaciones en los entornos empresariales, industriales, educativos, en el sector salud, en los servicios y en los gobiernos”. Reciban un saludo desde la Bahía de Banderas (Puerto Vallarta y la Riviera Nayarit).

Referencias:

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